здоровый стиль в семье

На базе общеобразовательной школы 34 г. Смоленска был организован семейный физкультурно-оздоровительный клуб «Росток». Экспериментальную группу (ЭГ) составили ученики 4 «Е» класса и их родители (n = 50 чел.), контрольную (КГ) ученики 4 «Д» класса и их родители (n = 54 чел.). Обе группы занимались по программе физического воспитания для учащихся общеобразовательных школ. Дети ЭГ кроме школьных занятий по физическому воспитанию совместно с родителями посещали дополнительные практические и теоретические занятия в семейном физкультурно-оздоровительном клубе.</p>

Для оценки эффективности деятельности разработанной инновационной технологии был организован педагогический эксперимент.</p>

<span style="font-style: italic;">Схема инновационной педагогической технологии взаимодействия семьи и школы<img alt="" src="/_uf/image/fizkult3-1.png" style="width: 493px; height: 417px;" /></span><br />

Все компоненты инновационной педагогической технологии взаимосвязаны и направлены на укрепление здоровья, формирование здорового стиля жизни младших школьников, что и является предметом предложенной педагогической технологии.</p>

Нами разработана инновационная педагогическая технология взаимодействия семьи и школы посредством проектирования и реализации клубной формы, составляющие компоненты которой взаимосвязаны, направлены на укрепление здоровья, формирование здорового стиля жизни детей младшего школьного возраста (см. схему). Взаимодействие семьи и школы реализуется в форме семейного физкультурно-оздоровительного клуба, который имеет свой устав и свою комплексную программу. В основу программы физического воспитания детей положен средо ориентированный подход, предложенный И.В. Манжелей. Он рассматривается нами как способ построения воспитательно-образовательного процесса, основанного на особом понимании сущности воспитания, при котором акценты в деятельности учителя смещаются с активного педагогического воздействия на личность ученика, в область формирования воспитывающей среды как совокупности системных формирующих влияний пространственно-предметного и социокультурного окружения. При такой организации физического воспитания включаются механизмы внутренней активности детей во взаимодействии со средой, где происходит саморазвитие и самовыражение их индивидуальностей.<br />

<span style="font-weight: bold;">Целью исследования</span> было научное обоснование педагогической технологии взаимодействия семьи и школы на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба как фактора формирования здорового стиля жизни детей младшего школьного возраста.</p>

На современном этапе одной из задач реформирования системы физического воспитания является внедрение в практику педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности, уровень подготовленности, состояние здоровья школьников. бедует дать практике не столько новые рекомендации, сколько способы практического применения найденных наукой закономерностей. Все более очевидной становится необходимость проведения специально организованных экспериментальных исследований, акцентировано направленных на разработку физкультурно-оздоровительных технологий в методике физического воспитания детей. При этом наибольшую практическую востребованность можно ожидать от научно-методических разработок, основанных на использовании материала традиционных методик физического воспитания детей, не требующих каких-либо специальных материально-технических условий.</p>

Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового стиля жизни детей младшего школьного возрастаЦелью исследования было научное обоснование педагогической технологии взаимодействия семьи и школы на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба как фактора формирования здорового стиля жизни детей младшего школьного возраста.<p>